jueves, 26 de noviembre de 2015

Lenguajes sonoros y radios socioeducativas como herramientas pedagógicas

Mi presentación personal

http://www.ivoox.com/presentacion-maria-jose-morales-audios-mp3_rf_9276446_1.html

Mi paisaje sonoro

Para la creación de este paisaje sonoro me inspiré en un libro que quiero mucho, que es "El cuaderno de Nippur", de María Vazquez. Es un libro que me conmueve mucho, ya que conocía a su autora, y quedan todxs invitadxs a averiguar de qué se trata.
Para el paisaje sonoro, seleccioné la canción "Paisaje" en la versión de Gilda, porque era una de las favoritas de María, y porque me parece que habla de un amor puro, como el que se transmite en el libro. 
La lectura que realizo en el paisaje es del capítulo 18 de este libro. Espero que les guste. 
 
http://www.ivoox.com/sobre-amor-audios-mp3_rf_9387206_1.html

miércoles, 25 de noviembre de 2015

Presentación personal Primera clase del curso Lenguajes sonoros y radios socioeducativas como herramientas pedagógicas. Paisajes sonoros segunda clase del curso Para realizar dicho paisaje me inspire en una canción de Maria Elena Walsh llamada la vaca estudiosa, elegi relatar esta canción ya que cuenta una linda historia, es divertida y puede llamar la atención de los niños.
La primera clase del curso de Radios Educativas consistió en la creación de un audio presentativo, permitiendo expresar nuestro derecho a la palabra. La segunda clase consistió en la creación de un paisaje sonoro. El tema seleccionado para la creación de este audio son la selección de fragmentos literarios del famoso libro "El Principito" del autor Antoine de Saint-Exupéry.
 Hice está selección porque me parece un libro interesante ya que deja enseñanzas con respecto a la amistad, el amor y la vida misma. Proponer esta actividad como audiolibro dentro del aula es hacer uso de un recurso innovador para que los alumnos se interesen por el tema.

PRE-CUMPLEAÑOS DE ISTVANSCH: "TODO EL DINERO DEL MUNDO"

El stand de "Todo el dinero del mundo", surgió como idea a partir de una tarde distendida de lectura y producción que tuvimos en el patio de la escuela, sentadxs bajo el San Antonio, con el objetivo de planear la jornada. 

Los libros de Istvansch estaban desplegados sobre una mesa, y la misión era explorarlos con el fin de encontrar en ellos la inspiración para las actividades que diseñaríamos a las niñas de tercer grado.
La consigna: encontrar dispositivos creativos que sirvan para enlazar el autor de estos libros con actividades recreativas que ampliaran el conocimiento acerca de la producción de este y que permitieran la interacción entre las alumnas; ya que  esta jornada era a la vez, celebración del cumpleaños del autor, convivencia entre los terceros grados de ambos turnos (mañana y tarde), jornada de lectura y una oportunidad para nosotrxs, futurxs docentes de diseñar, ejecutar y coordinar una actividad de este tipo. 

"Todo el dinero del mundo" es un título perturbador, y más aún la tapa del mismo que muestra un niño feliz rodeado de billetes. La temática del dinero, en relación a la infancia no me parece convocante, e incluso, al ver la tapa se me representaron conceptos que muy lejos estaba de querer transmitir con mi propuesta: consumo, neoliberalismo, capitalismo. Sin embargo, algo de la provocación me invitó a leerlo. 




Como en toda buena obra de arte, lo importante no estaba dicho en la tapa ni en el título. De hecho, no está tampoco en el texto verbal. Es el lector activo es quien debe encontrarlo. La idea habitual acerca de lo que se considera leer es puesta en cuestión por este libro -en general por la obra de Istvansch y por los libros álbum como género, en donde él es un representante maravilloso- ya que gracias al juego propuesto por la imagen,el niñx puede anticipar o contradecir el sentido que transmite el texto.







Al pasar sus páginas fui develando la narración que escondía este título perturbador y se me ocurrió la idea de reproducirlo a nuestro modo. Esa tarde diseñé el dispositivo: El libro de "Todo el dinero del mundo" amasado por nosotrxs. Las primeras páginas reproducían una adaptación del texto inicial, que contaba la historia del niño que estaba muy aburrido y la reina que le ofrecía todo el dinero del mundo para que el dispusiera en que gastarlo y pudiera divertirse. Las siguientes páginas solo mantenían algunas líneas a modo de invitación a escribir qué cosas podía comprarse el niño con el dinero y estaban prestas a ser intervenidas con las imágenes que ellas quisieran componer. 


El día del festejo, las alumnas debían llevar tijera plasticola, felpas y papelitos de colores para poder trabajar con collages como trabaja el autor. En el stand se fueron sucediendo distintas dinámicas a partir de las características de los grupos que se iban acercando. Algunas prefirieron que yo leyera la historia, otras, mas osadas quizás, se apresuraban para leerla ellas y hacían respetar rigurosos turnos en la lectura. Luego de leer las primeras páginas, comprendían la consigna de producción y MANOS A LA OBRA. 






Las alumnas construyeron bellos relatos literarios y pictóricos, captaron muy rápidamente la metáfora del libro y su propuesta artística y la hicieron propia. La actividad resultó ser una buena forma de distinguir las potencialidades de cada una y generar un buen ámbito de trabajo en grupo. Las niñas parecían integradas y abocadas al trabajo con entusiasmo. 

En general había división de tareas. Algunas se encargaban de la parte pictórica y otras del texto. En todos los grupos era el texto el que habría paso a la imagen y no al revés, pero esto sucedía espontáneamente y de ninguna manera era parte de la consigna. 

En mi opinión, el stand de "Todo el dinero del mundo" fue una oportunidad de sintetizar las distintas formas de exploración de técnicas, propuestas, textos e imágenes del autor y de embeberlas en una producción grupal, que a su vez componía una producción de los dos grados en su totalidad. El valor de estas experiencias de escritura colectiva pueden seguir abriendo otros sentidos acerca de la escritura en la escuela primaria y la posibilidad de construir libros en distintas dinámicas y formatos es un acercamiento fundamental para que lxs lectorxs aprendices adquieran paulatinamente un capital de gestos codificados, de saberes especializados y de costumbres culturales específicas exigidas por el campo lector.  
Jornadas como la que realizamos deberían multiplicarse en las escuelas y ser experiencias más próximas a la dinámica escolar ya que lograr construir el gusto por la lectura y escritura, lograr un proceso exitoso de alfabetización implica necesariamente la multiplicación de diversas y variadas situaciones de interacción con distintos libros y autores desde distintos lugares y enfoques. Solo así podremos lograr que lxs niñxs puedan familiarizarse y vincularse desde un lugar sano con la cultura del libro. 

Presentación personal y Paisaje Sonoro

Mi Presentación personal

Paisaje Sonoro El audio cuenta la historia de vida de la escultora tucumana Lola Mora. El relato es una adaptación de mi autoría de uno de los capítulos de "Vidas perpendiculares. Veinte biografías de personajes célebres" de la escritora Ana María Shua, editorial Norma.
Presentación personal Paisaje sonoro - Elegí la poesía "El mono periodista" que nos compartió la profesora Ceci. Esta poesía de la autora argentina Beatriz Ferro, integra el libro Versos que no muerden (¿o sí?), de Editorial Estrada. Me pareció muy interesante y divertida para trabajar con alumnos. A partir de la lectura de la misma se podrían realizar distintas actividades, incluso trabajar con la creación de paisajes sonoros por parte de los alumnos.

martes, 24 de noviembre de 2015

Presentación y paisaje sonoro.

PRE cumpleaños Itsvansch "Avión que va, avión que llega"

La actividad consistió en trabajar con las alumnas en base al libro "Avión que va, avión que llega", de Laura Devetach e Itsvansch, en el que las niñas encontraron un mapa de las distintas actividades que podian realizar en la jornada, estuvimos a cargo del stands el alumno Alejandro Aveldaño y Laura Pluchinsky, de 3° año de Formación Docente de la Escuela y Liceo Vocacional Sarmiento.
El grupo con los que se trabajó fueron pequeños, lo que nos permitió trabajar de manera ordenada y dando la posibilidad a cada una de las niñas de participar en la actividad, de las cuales se realizó una breve presentación de cada una. Luego se repartió por alumna, una hoja, la cual conjuntamente, se dobló hasta formar un avión de papel, para lograr esto, se construyó un afiche en el que se especificaban los pasos que se debian realizar para lograrlo.
Una vez construido el avión, las alumnas podian notar con claridad el mapa que se formaba con los diferentes stands a los que podian visitar conociendo otros textos de Itsvansch. Para comprobar que el avion estaba bien construido, entre todxs lanzabamos los aviones, y asi las alumnas podian seguir visitando los siguientes stands, los cuales se encontraban detallados en el avión. Para finalizar, se compartió con las alumnas algunos poemas del libro de Itsvansch, lectura que en un principio estuvo a cargo del alumno Alejandro Aveldaño, y luego cada una de las niñas podia leer y compartir con sus compañeras algún poema.
El objetivo de la jornada, fué festejar el pre cumpleaños de Itsvansch, y con el fin de hacer la entrega de los libros construidos por las niñas inspiradas en el libro "¿Has visto?" también de Itsvansch, los cuales fueron editados por lxs alumnxs de 3 año de Formación Docente, bajo la coordinación de la docente de Tecnología, de Formación docente y del 3° grado de las niñas. La actividad duró entre 20 y 30 minutos depediendo de la cantidad de alumnas que formaban el grupo con el que se trabajaria. Los materiales que se utilizaron, fueron fotocopias de los aviones, elaborados previamente por los organizadores de los stands, un afiche en el que se detallaba el procedimiento que se debia seguir, con cada uno de los pasos para que el avion quede construido de manera correcta. La jornada fue muy entretenida, y divertida, fue un espacio en el que se nos permitió compartir con alumnas de la escuela, con las cuales no se suele tener mucha relación.

lunes, 23 de noviembre de 2015

Pre - Cumple de Istvansch

Análisis de stand: “PAPEL Y TIJERAS: GARABATOS”

     Con mi compañera María José Morales llevamos a cabo este stand, luego de un proceso de planeamiento y producción. Buscamos hacer de ésta, una actividad que resulte interesante para las alumnas.
   Como materiales de trabajo, dispusimos para el uso de las alumnas: garabatos realizados sobre papel madera, felpas, plasticolas, revistas, tijeras y recortes con diversas formas, colores, tamaños y texturas.
  Al llegar el primer grupo, nos presentamos con nuestros nombres y les preguntamos acerca de las expectativas que tenían sobre el stand y la jornada en general.
   Luego les explicamos que nuestro stand consistía en la elección, al azar, de alguno de los garabatos. El mismo les serviría como punto de partida para crear un dibujo o una figura que se les ocurriera, utilizando los demás materiales disponibles.






  Observamos diferentes métodos de trabajo que nos resultaron muy interesantes. Algunas alumnas realizaron una serie de dibujos dentro del garabato, otras hicieron un trabajo previo en el que trataban de adjudicarle al garabato algún tipo de forma que lo definiera y a partir de eso procedían a trabajar sobre él, otras dividían las tareas realizando algunas la selección de los materiales a utilizar, mientras que las demás encontraban el lugar adecuado para cada uno y los pegaban.


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   Al terminar la actividad, les fuimos preguntando qué habían hecho, de qué manera se habían organizado, porqué eligieron los materiales que utilizaron, si les gustó el stand, entre otras cuestiones. Como instancia final, las alumnas pegaron sus trabajos  en las paredes a modo de exposición.


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    Personalmente me emocionó mucho percibir el entusiasmo y las ganas de trabajar que tenían las alumnas. Creo que ese entusiasmo se fue contagiando entre todos los que participamos de esta increíble jornada y, sin dudas creo que resultó  una excelente manera de trabajar fuera del ámbito áulico cotidiano. Me pareció muy significativo el hecho de que las alumnas en todo momento trabajaron conjuntamente y respetando las ideas, gustos y preferencias de las demás. Me gustó mucho esta experiencia y me lleno de alegría haber compartido con mis compañeros y profesoras, maestras y alumnas de 3er grado. 

Paisaje Sonoro - Aveldaño, Alejandro.

 La elección de la temática: "Pueblos Originarios", surge de la inquietud de poder brindar voz a los que "no la poseen". A lo largo de la historia pudimos ver como los aborígenes fueron desterrados de sus tierras, su cultura y sus riquezas. Hoy más que nunca, estos reclamos cobran fuerza y se hacen visibles en nuestra sociedad. Considero de suma relevancia utilizar dichas herramientas comunicacionales para crear espacios en los que los diversos pueblos originarios puedan transmitir sus ideas, pensamientos, valores, aprendizajes. Integrándolos como miembros de ésta sociedad heterogénea.

Presentación Personal.

Mi nombre es ALEJANDRO D. AVELDAÑO, tengo 24 años. Soy de la provincia de Tucumán, estudio la carrera de Profesorado en educación Primaria, en la Escuela y Liceo Vocacional Sarmiento - U.N.T.